Resursrum i skolan – specialpedagogiskt stöd i små grupper

Resursrum i skolan – specialpedagogiskt stöd i små grupper som stärker läs-, skriv- och matematikförmåga, exekutiva färdigheter och inkludering för varje elev.

Resursrum är ett specialpedagogiskt stöd som erbjuds i skolan för elever som behöver mer individuell anpassning än vad som kan ges i den ordinarie klassen. Resursrummet fungerar som ett komplement till undervisningen i klassrummet och används ofta för elever som är inkluderade i ordinarie undervisning men som behöver extra stöd i mindre grupper eller enskilt.

Vilka elever använder resursrum?

Resursrum är främst avsett för elever som:

• följer den ordinarie undervisningen men behöver extra stöd för att nå målen,
• har behov som bedömts i en individuell kartläggning och som fångas upp i ett individuellt utbildningsprogram,
• har språkliga eller inlärningsrelaterade svårigheter, till exempel dyslexi, eller svårigheter med exekutiva funktioner, arbetsminne eller uppmärksamhet.

Elever som går i separata särskilda klasser får vanligtvis de flesta insatserna i sitt klassrum och behöver därför oftast inte plats i ett resursrum.

Undervisningens innehåll och mål

Undervisningen i resursrum utgår från elevens mål i det individuella utbildningsprogrammet och kan omfatta:

• systematisk träning av läsning och stavning, särskilt för elever med dyslexi,
• träning av visuo-motorisk uppfattning och finmotorik,
• metoder för att stärka aritmetik och matematiskt tänkande,
• stöd i planering, struktur och andra exekutiva färdigheter,
• strategier för hemgångar och att göra sina läxor,
• social och emotionell träning för att öka elevens självuppfattning och skoltrivsel.

Undervisningsmodellen med små grupper – normalt högst fem elever per lärare – ger möjlighet till individanpassning och tätare återkoppling, vilket i regel ger goda resultat för elever med olika typer av inlärningssvårigheter.

Samarbete och dokumentation

Resursrummet fungerar i samverkan med den ordinarie läraren och skolans elevhälsa. Specialpedagoger och resurslärare:

• planerar undervisning utifrån elevens mål,
• kommunicerar löpande med klassläraren för att säkerställa överföring av lärandemål,
• deltar i uppföljning och utvärdering av elevens utveckling, och
• involverar vårdnadshavare i planering och uppföljning.

Arbetet dokumenteras i elevens individuella utbildningsprogram och i skolans rutiner för uppföljning, så att insatser kan utvärderas och anpassas över tid.

Fördelar och begränsningar

• Fördelar: Individanpassad undervisning, bättre möjligheter att nå mål, ökad självkänsla och skolförståelse, samt stöd för övergång tillbaka till full inkludering i klassen.
• Begränsningar: Resursrum är ett komplement och ersätter inte alltid behovet av andra stödinsatser; arbetet kräver gott samarbete mellan speciallärare, klasslärare och vårdnadshavare för att vara effektivt.

Praktiska exempel på arbetsformer

• kortare intensiva läspass med fonologisk träning,
• målinriktade matematikövningar i små grupper,
• stödsamtal och strukturträning för att förbättra uppgiftsgenomförande,
• modellering och återkoppling kring läxstrategier som eleven sedan använder i klassrummet.

Sammanfattningsvis är resursrum ett viktigt verktyg för att ge riktat, specialpedagogiskt stöd i små grupper. Genom tydliga mål, nära samarbete med ordinarie undervisning och regelbunden uppföljning kan resursrummets insatser bidra till att elever når sina skolmål och ökar sin trygghet och delaktighet i skolan.

Frågor och svar

F: Vad är ett resursrum?

F: Vad är syftet med resursrummet?

F: Hur många elever finns det vanligtvis i ett resursrum per lärare?

F: Vem gynnas av undervisningsmodellen med små grupper i resursrummet?

F: Vad fokuserar speciallärare i resursrummet på?

F: Vilken typ av elever behöver i allmänhet inte resursrummet?

F: Hur kan ett resursrumsprogram hjälpa elever med inlärningssvårigheter?

Sök med bokstav