Arthur A. Lumsdaine – psykolog inom utbildningsmedia och programmerad inlärning
Arthur A. Lumsdaine — banbrytande psykolog inom utbildningsmedia och programmerad inlärning. Upptäck hans forskning om träning, läromaskiner och pedagogisk psykologi.
Arthur Allen Lumsdaine (1913–1989) var en amerikansk tillämpad psykolog som specialiserade sig på forskning om undervisningsmedia och programmerad inlärning. Han kombinerade teoretisk kunskap i psykologi med praktiska experiment för att bedöma hur olika medier och undervisningsmetoder påverkade inlärning och attityder.
Bakgrund och karriär
Lumsdaine tjänstgjorde som soldat i den amerikanska armén under andra världskriget. Erfarenheterna där visade honom den avgörande roll som systematisk utbildning har i stora arméer som är rekryterade från civilbefolkningen. Efter kriget återvände han till akademin och tog en doktorsexamen i psykologi vid Stanford University (tilldelad 1949).
Forskningsinriktning och metoder
Lumsdaine ägnade sig huvudsakligen åt att undersöka mediernas effektivitet i träning och utbildning. Han betonade vikten av kontrollerade experiment för att avgöra när och hur audiovisuella hjälpmedel, filmer, läromaskiner och programmerad undervisning faktiskt förbättrar inlärning. Han studerade också faktorer som feedback, sekvensering av innehåll och hur materialets form påverkar retention och förståelse.
Metodiskt arbetade Lumsdaine med:
- randomiserade experiment och kontrollgrupper,
- före- och eftermätningar av läranderesultat,
- kvantitativ analys av prestationsförbättring och attitydförändring,
- experimentell utvärdering av undervisningsdesign snarare än att endast jämföra tekniker på ytan.
Programmerad inlärning och pedagogisk teknik
Han såg tidigt potentialen i läromaskiner och programmerad undervisning — system som delade upp stoff i små, stegvisa enheter med snabb återkoppling och möjlighet till självstyrd inlärning. Lumsdaine bidrog till utvecklingen av principer för hur sådana system skulle utformas och empiriskt prövades för att fungera i såväl militära som civila utbildningssammanhang.
Ledarskap, publikationer och inflytande
Arthur Lumsdaine spelade en ledande roll i den grupp av experimentellt inriktade psykologer som efter andra världskriget inriktade sig på utbildnings- och träningsprinciper. Han var Fellow i American Association for the Advancement of Science samt i American Psychological Association (APA). Inom APA tjänstgjorde han i styrelsen för vetenskapliga frågor (1967–1970), var ordförande för divisionen för pedagogisk psykologi (1968–1969) och var under åtta år biträdande redaktör för Contemporary Psychology.
Betydelse och arv
Lumsdaines arbete gjorde flera viktiga bidrag:
- Han etablerade krav på empirisk prövning av undervisningsmedia i stället för att anta att ny teknik automatiskt förbättrar inlärning.
- Han bidrog till utformningen av principer för programmerad undervisning och undervisningsmaskiner, särskilt vad gäller sekvensering, återkoppling och självstyrning.
- Hans metodiska ansats påverkade senare forskning inom instruktionsdesign, utbildningsteknologi och utvecklingen av effektiva e‑learning‑lösningar.
Sammantaget lämnar Arthur A. Lumsdaine ett arv av noggrann, experimentellt förankrad forskning som fortsatt att påverka hur utbildare och forskare tänker kring media, teknik och lärandets effektivitet.
Huvudarbeten
- Lumsdaine A.A. 1947. Experimentell forskning och förbättring av undervisningsfilmer. Educational Screen 26, 254/5.
- Lumsdaine A.A. 1949. Lätt att lära sig med hjälp av bildliga och verbala symboler. Opublicerad doktorsavhandling, Stanford University.
- Hovland C.I; Lumsdaine A.A. & Sheffield F.D. 1949. Experiment om masskommunikation. Princeton University Press.
- Lumsdaine A.A. 1953. Audiovisuell forskning inom det amerikanska flygvapnet. AV Communication Review 1, 76-90.
- May M.A. & Lumsdaine A.A. 1958. Att lära sig av filmer. Yale University Press.
- Lumsdaine A.A. 1959. Delvis och mer fullständig automatisering av undervisningen i grupp- och individuella inlärningssituationer. I E.H. Galanter (red) Automated teaching: the state of the art. New York: Wiley, 147-166.
- Lumsdaine A.A. 1959. Läromaskiner och självlärande material. AV Communication Review 7, 163-181.
- Lumsdaine A.A. & Glaser R. (red.) 1960. Teaching machines and programmed learning: a source book. Washington DC: National Education Association.
- Lumsdaine A.A. 1961. Vissa skillnader i tillvägagångssättet för programmering av undervisning. I Lysaught J.P. (red) Programmerad inlärning: utvecklingsprinciper och industriella tillämpningar. Ann Arbor: Foundation for Research on Human Behavior, 37-52.
- Lumsdaine A.A. (red) 1961. Studentrespons i programmerad undervisning: ett symposium. Washington DC: National Academy of Sciences-National Research Council, publikation #943.
- Lumsdaine A.A. & Roshal S.M. 1962. Experimentell forskning om pedagogiska medier. University of California Press.
- Lumsdaine A.A. 1962, publicerad 1965. Experimentell forskning om undervisningsutrustning och undervisningsmaterial. I Glaser R. (red) Training research and education. New York: Wiley, 247-294.
- Lumsdaine A.A. 1963. Instrument och medier för undervisning. I Gage N.L. (red) Handbook of research on teaching. Ett projekt av American Educational Research Association. Chicago: Rand McNally, 583-682.
- Lumsdaine A.A. 1965. Bedömning av effektiviteten i undervisningsprogrammen. I Glaser R. (red) Teaching machines and programmed learning II: data and directions. Washington DC: National Education Association, 267-320.
- Wittrock M.C. & Lumsdaine A.A. 1977. Instruktionspsykologi. I Rosenzweig M.R. & Porter L.W. (red.) Annual review of psychology, 28. Palo Alto: Annual Reviews.
Frågor och svar
F: Vem var Arthur Allen Lumsdaine?
S: Arthur Allen Lumsdaine var en amerikansk tillämpad psykolog som forskade om användningen av medier och programmerad inlärning.
F: Vilken roll spelade Lumsdaine under andra världskriget?
S: Lumsdaine tjänstgjorde som soldat i den amerikanska armén under andra världskriget.
F: Vad visade Lumsdaines erfarenhet i armén honom?
S: Lumsdaines erfarenhet i armén visade honom den avgörande roll som utbildning spelar i en stor armé som är inkallad från befolkningen.
F: Vad var Lumsdaines huvudsakliga arbetsområde inom psykologin?
S: Lumsdaines huvudsakliga arbetsområde var effektiviteten hos medier för träning och utbildning.
F: Arbetade Lumsdaine med något annat än medias effektivitet?
S: Ja, Lumsdaine arbetade också med experimentell undersökning av attitydförändringar.
F: Vilken roll spelade Lumsdaine i utvecklingen av läromaskiner och programmerad undervisning?
S: Lumsdaine såg potentialen i undervisningsmaskiner och programmerad undervisning och bidrog till utvecklingen av dem.
F: Vilka var några av Lumsdaines prestationer inom American Psychological Association?
S: Lumsdaine var medlem i American Association for the Advancement of Science och i American Psychological Association. Han var medlem av APA:s styrelse för vetenskapliga frågor (1967-1970), var ordförande för divisionen för pedagogisk psykologi (1968-1969) och var biträdande redaktör för Contemporary Psychology i åtta år.
Sök